Historia de la Supervisión

GENERALIDADES

 

 

 

En los tiempos de antaño el supervisor era visto como alguien autoritario que solamente se dedicaba a la inspección, vigilancia y evaluación (calificaciones obtenidas). Al paso del tiempo, y debido a la necesidad de una reforma educativa que busca brindar una educación eficaz y de calidad, el desempeño del supervisor se ha visto en la necesidad de realizar algunos cambios en su labor, ya que cada día el supervisor va adquiriendo más responsabilidad como parte del equipo de profesionales dedicado a la educación. Cumpliendo con el compromiso profesional de guiar, apoyar y asistir a educandos, educadores, directores, padres de familia, y demás involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para que el supervisor pueda cumplir con su propósito es indispensable que:

- Comparta y establezca los objetivos generales y específicos del programa educativo tanto como sea posible con los empleados para que ellos puedan participar en las decisiones. Motivándolos a expresar sus sugerencias y tomando en cuenta sus ideas y sugerencias para decidir y planear.

- Converse de una manera informal con el personal, para conocer sus puntos de vista y opiniones. Además de tener contacto regular con el personal mediante sesiones de supervisión para motivar y dar retroalimentación, solucionar problemas y proporcionar orientación, asistencia, apoyo y capacitación cuando sea necesario.

- Diseñe un sistema de supervisión, que incluya un plan de sesiones de supervisión con temas específicos para supervisar durante cada sesión.

- Proponga un calendario de supervisión que muestre la fecha y la hora de cada sesión de supervisión y señale los temas a tratar (actualizándolos periódicamente).

- Consolide equipos de supervisión de los diferentes niveles de educación básica, agrupadas en una zona escolar. Además, de intervenir en la planeación estratégica de los servicios educativos que ofrece cada zona.

- Realice con regularidad evaluaciones de desempeño para revisar el trabajo anterior de un empleado y asegurar que se cumple con los objetivos y propuestas. Dando seguimiento a la evaluación. Así como motivar al auto evaluación, considerando que el mismo supervisor evalúe su propio desempeño para optimizar su desempeño en esta labor.

- Entrelace los procesos de enseñanza, currículo, evaluación, investigación educativa y desarrollo profesional.

- Adquiera o desarrolle los conocimientos, habilidades y aptitudes deseadas en un supervisor; realice las funciones propias de su papel como profesional comprometido con una educación de calidad; que entienda y se comprometa con lo que la supervisión educativa implica; se actualice y se nutra de diversas fuentes acerca de la evolución de la supervisión en diferentes tiempos, lugares y circunstancias

La Supervisión Educativa

Supervisión  Educativa en Panamá

La Supervisión Educativa es el nivel de acción orientadora, evaluativa y sistemática de todos los niveles del sistema educativo. Se caracteriza por su técnica innovadora, permanente, científica y creativa, y tiene como objetivo prioritario el mejoramiento del proceso aprendizaje‐enseñanza en todos sus aspectos, para el logro de objetivos y metas en beneficio del desarrollo nacional.

El Ministerio de Educación proporcionará a la Supervisión Educativa los recursos imprescindibles, y tendrá como mecanismo de trabajo la investigación y el perfeccionamiento a los docentes, para garantizar la eficiencia y eficacia del servicio. A los Supervisores(as) se les brindará asesoramiento permanente y sistemático, objetivo y práctico en atención a los aspectos técnico‐docentes, administrativos y sociales, basados en planes específicos que permitan una orientación acorde a las necesidades prioritarias del sistema vigente.

La supervisión Educativa estará a cargo de funcionarios denominados Supervisores de Educación, quienes ejercerán sus respectivas funciones a nivel Nacional, Regional y Local en los distintos niveles del sistema educativo, tanto en las escuelas oficiales como particulares.

La selección y nombramiento de los Supervisores de Educación se hará mediante concurso público nacional, de acuerdo con los requisitos establecidos.

La Supervisión Nacional depende del área curricular correspondiente: Dirección Nacional de Educación Básica General, Dirección Nacional de Educación Media Académica, Dirección Nacional de Educación Media Profesional y Técnica, Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos y Dirección Nacional de Educación Particular. Los Supervisores Nacionales le rinden informes a los Directores Nacionales respectivos.

Actualmente, no se ha desarrollado la Ley en relación con las funciones específicas del Supervisor Nacional; no obstante, su jurisdicción es en todo el país. Los Supervisores Nacionales son nombrados por especialidad.

En lo que respecta al Supervisor Regional de Educación, éste depende del Director Regional de Educación correspondiente al cual le rinde informes. Hay Supervisores Regionales de Educación por especialidades y generalistas de Educación Básica General.

En cuanto al Supervisor Local, éste incluye a los Coordinadores de Asignaturas si se refiere a premedia o media y al Director del centro educativo. Para Educación Primaria e Inicial sólo se refiere al Director del centro educativo.

• De acuerdo con la Legislación Educativa vigente, para optar a la posición de Supervisor Regional de Educación se debe tener:

• Título de profesor correspondiente al concurso, es decir, si es para Supervisor Regional de Educación Inicial, el educador debe tener el título de Profesor de Educación Preescolar y así sucesivamente.

• Debe ser educador permanente, con ocho (8) años de servicio docente como mínimo.

• Poseer seis (6) créditos de Dirección y Supervisión Escolar y seis (6) créditos de Administración Escolar.

Objetivos

OBJETIVOS

Objetivos Generales:

1.       Potenciar una gerencia educativa eficaz, pertinente,  enfocada en la gestión de calidad para la mejora de los servicios educativos.

2.      Promover en la comunidad educativa de la zona escolar el desarrollo de actividades que favorezcan el sentido humano y de convivencia social que responda a las necesidades humanísticas que surjan en los centros escolares y permita el trabajo en equipo y solidario.

3.      Desarrollar destrezas y competencias en los estudiantes a través de un proceso de enseñanza y aprendizaje activo,  tecnológico y científico.

4.      Ofrecer a los directores, docentes, estudiantes y padres de familias oportunidades de reforzamiento y formación que permitan enriquecer y empoderar al recurso humano con el que contamos en los distintos Centros Escolares de la zona. 

Objetivos Específicos:

1.       Optimizar  el proceso de gestión administrativa y de enseñanza aprendizaje en todas las escuelas de la zona mediante la función orientadora de la supervisora.

2.      Organizar y programar   cronograma  mensual  de Reuniones y sesiones de directores,  visitas de supervisión técnico docentes y administrativas que faciliten orientaciones y seguimiento  en cada centro educativo.

3.      Organizar y coordinar las comisiones de directores de la zona para el señalamiento de responsabilidades en el desarrollo de los diversos programas, concursos, eventos a nivel regional  y así se garantice la efectividad en logro, tiempo y recursos.

4.      Facilitar  talleres, reforzamientos, capacitaciones a directores, coordinadores de comisiones en gestión del talento humano para el desarrollo de una mejor gestión como servidor público.

5.      Fortalecer  las relaciones humanas, cohesión y proactividad en el personal docente de la zona a través de actividades culturales y deportivas.  
Links para ampliación del tema:

Referencias del tema de la supervisión:

Plan General de la Supervisión Educativa en Panamá

Protocolos para la Supervisión

Caracterización General de la Supervisión

Funciones

FUNCIONES

Compartir los objetivos generales y específicos del programa tanto como sea posible para que los directivos, docentes y educandos, para que puedan participar en las decisiones.

• Respetar a los educadores y educandos y sus contribuciones. Ellos pueden tener puntos de vista que llevarán a mejores decisiones. Informarles que el supervisor confía en la auto-disciplina y dedicación de ellos.
• Conversar de una manera informal con el personal. Esto ayudará a conocer sus puntos de vista y sus opiniones sin preguntas directas. Aun cuando no se esté de acuerdo con alguna opinión del personal es importante comprender su punto de vista ya que esto facilita una buena supervisión.
• Identificar los tipos de decisiones o temas en los cuales el personal se siente importante y aquellos con los que les gustaría comprometerse. Siempre que sea posible, tener en cuenta sus ideas, sugerencias y deseos. Los empleados trabajan mejor en tareas que ellos mismos ayudaron a decidir y planear.
  
• Control y reabastecimiento de los suministros (suministros, etc).
• Comunicación de mensajes e instrucciones entre las oficinas centrales y las escuelas (la función de vocero intermediario).
• Recolección de formularios de registro que necesitan enviarse a las oficinas centrales.
• Recolectar información en diferentes niveles (salón de clases, centros educativos, distrito, comunidad
• Orientación y capacitación;
• Asistencia con recursos y suministros; Supervisar el cumplimiento de las condiciones que el gobierno ha puesto para la entrega de fondos. Requiriendo de inspectores preparados y de instrumentos de medición como las guías de evaluación.
• Apoyo, estímulo y preocupación por sus derechos.
• Asesorar en el desarrollo de proyectos educativos.
• Apoyar al personal docente en diseño de estrategias de enseñanza.
• Promover instancias de encuentro al interior de los establecimientos.
• Fomentar al análisis de las formas de evaluación del aprendizaje.
• Promover la relación entre escuela y comunidad.
• Apoya al cuerpo directivo en materias de administración escolar.
• Estimular el desarrollo de instancias de participación en las escuelas.
• Publicar el currículo de las provincias, además de proponer las prácticas pedagógicas orientadas al logro de los objetivos y metas educativas relacionadas con el aprendizaje de los alumnos.
• Análisis y la publicación de información acerca de los estudiantes y su rendimiento escolar.
• Comparar el rendimiento educacional de otros lugares con el propio.
• Revisar los datos acerca de rendimiento en el distrito y los establecimientos escolares.
• Evaluar y reportar sobre el estado de la educación, con especial atención en las leyes y regulaciones que sean realizables en la práctica, y sobre sus resultados.
• Promover las prácticas de autogestión en las escuelas, como la resolución independiente de problemas, y la realización permanente de prácticas de mejoramiento y monitoreo.
• Realizar recomendaciones acerca de cómo mejorar el rendimiento.
• Identificar prácticas que puedan asistir a otros centros educativos en sus esfuerzos por mejorar el rendimiento escolar.
• Desarrollar un plan de mejoramiento en áreas contenidas en el plan de estudios.
• Implementar un plan de acción después de la aprobación del Directorio Escolar del Distrito.
• Monitorear la efectividad del plan elaborado.
• Seguimiento y evaluación.